La pensée Willems®
Décrire en peu de mots ce qu’est la pédagogie Willems® est une gageure ! Car si les éléments principaux de la pensée d’Edgar Willems sont très simples, leur développement permet d’appréhender l’ensemble des questions relatives à l’éducation musicale, depuis l’initiation des premiers contacts avec la musique jusqu’à sa pratique instrumentale au niveau avancé.
Les Fondements de la Pédagogie Willems®
Au plan méthodologique et pédagogique, l’élément le plus caractéristique de cette proposition, expérimentée depuis 1945, est le suivant : tous les principes musicaux introduits lors des premiers cours doivent conserver leur pertinence même dans une pratique professionnelle, et a fortiori dans toute pratique amateure, vocale et instrumentale.
Cela suppose une réflexion approfondie sur tous les éléments constitutifs de la musique, art des sons : le rythme, la mélodie, l’harmonie et sur la manière de les introduire, les pratiquer et de les nommer.
La Corrélation musique
& nature humaine
Edgar Willems a mis en évidence la corrélation possible entre la nature de la musique et la nature humaine, composée de trois éléments : un corps physique, animé d’une vie physiologique, une âme sensible pour la vie affective, et une tête pensante pour la vie mentale.
L’éducation musicale touche ces trois dimensions de l’être humain :
Le Corps
La vie physiologique est touchée par le son. La vie physique, elle, est reliée au rythme et est nécessaire à l'action rythmique.
La Sensibilité
La vie affective est touchée par la mélodie et s'exprime à travers elle.
L'Intelligence
Une dimension mentale intuitive ou consciente est nécessaire à la réceptivité et la pratique de l'harmonie.
Cette synthèse musicale-humaine montre que la musique n’est pas extérieure à l’homme, mais l’expression artistique de sa nature profonde.
Dès lors il n’est pas question d’inculquer des notions musicales à des élèves plus ou moins réceptifs et plus ou moins « doués ». Car la musique étant une émanation de l’être humain, il s’agit avant tout de révéler à ces apprenti-musiciens ce qu’ils portent déjà en eux-même, en stimulant leur corps, leur cœur et leur tête par la musique, en recherchant un équilibre dans la réalisation de ces trois dimensions : une tête pensante dans un corps actif disponible à l’expression sensible du meilleur de soi, ce qui pourrait être une définition d’un art complet.
La Musique comme expression profonde de l’être humain
L’apprentissage musical : un parcours linguistique
L’autre grande caractéristique de la proposition pédagogique d’Edgar Willems est sa méthodologie, considérant que la musique est un langage. L’apprentissage musical suit les mêmes étapes que l’apprentissage d’une langue maternelle : imprégnation, expérimentation, prise de conscience, vie consciente, création.
Les clés de la Pédagogie Willems®
Edgar Willems s’est employé à décrire les étapes psychologiques que l’enfant musicien traverse peu à peu, parfois spontanément, selon son contexte éducatif ou familial, plus souvent sous la conduite d’un professeur. La progression sera déclinée en 4 degrés, concrétisées avec Jacques Chapuis en principes précis de l’initiation musicale à la formation musicale (solfège) et instrumentale.
C’est pourquoi la Fédération a développé divers cycles qui permettent de s’approprier et intégrer à ses activités la pensée Willems.