Repaso a los cursos Willems de noviembre
¡La vida de la Federación Internacional Willems continúa con energía e inspiración! A finales de noviembre se celebraron tres cursos de sensibilización, cada uno de los cuales puso de relieve los principios de la pedagogía musical Willems®. Estos eventos, ricos en intercambios y descubrimientos, reflejan la misión que nos anima: transmitir una educación musical global y humana.
He aquí un repaso de los tres momentos más destacados de este final de año:
Madrid – Sensibilización sobre la pedagogía Willems®
El fin de semana del 30/11 y 01/12/24, tuvo lugar un curso de sensibilización a la pedagogía musical Willems, impartido por Maria Angeles Pérez Lancho y organizado por la OJEM, en las instalaciones del Liceo Francés de Madrid.
Asistieron 20 personas, de las cuales 6 no pertenecían a la OJEM, viniendo de Madrid pero también de Córdoba, Valladolid y Salamanca. Fueron 12 horas intensas para esta formación excepcional, según las palabras de los asistentes.
Maria Angeles nos mostró una clase con 6 alumnos de 5 años de edad de iniciación musical de la OJEM, que ha sido un punto clave de esta formación.
Estos momentos de vivencia musical fueron un gran descubrimiento para muchos, con aplicaciones prácticas y una profunda reflexión sobre este gran camino de la pedagogía Willems que permite a los alumnos avanzar con pie seguro hacia el conocimiento del lenguaje musical, a través del ritmo, la melodía y la armonía.
Un fin de semana que se podría resumir en palabras inspiradoras, con la felicidad de los niños y de sus padres, de los profesores de la OJEM y de otros.
Esperemos que esta siembra de muchos frutos, y que se pueda seguir avanzando en este camino hermoso.
El 28 de noviembre, el gran estudio del Conservatorio Darius Milhaud del distrito 14 de París acogió una jornada de formación organizada por la asociación Musique en Mouvement y dirigida por Béatrice Chapuis-Westphal, responsable de formación de la Federación Internacional Willems. El curso reunió a profesores de diversos instrumentos (piano, guitarra, violonchelo, saxofón, clarinete) en torno a un tema central: «el vínculo entre la iniciación musical y el aprendizaje instrumental.»
La jornada comenzó con una reflexión sobre los principios pedagógicos fundamentales del método Willems®: el lugar de la escucha, el ritmo corporal y la conciencia auditiva en el aprendizaje musical. Béatrice Chapuis propuso actividades prácticas para vincular estos aspectos a los primeros años del aprendizaje instrumental, haciendo hincapié al mismo tiempo en la improvisación, a menudo poco explorada en los métodos de enseñanza tradicionales.
El curso también brindó la oportunidad de realizar valiosos intercambios entre los participantes, animándoles a reflexionar sobre sus prácticas docentes e integrar los principios Willems® en sus clases.
Los profesores expresaron su entusiasmo por la jornada, que encontraron a la vez rica en contenido práctico e inspiradora para su enseñanza cotidiana. Fue un gran éxito para la pedagogía Willems®, siempre a la búsqueda de una transmisión musical viva y adaptada a todas las edades y perfiles de alumnos.
París – Entre la iniciación musical y el aprendizaje instrumental
Conferencia en la Universidad de Barcelona: Pedagogía Willems y musicoterapia
Por segundo año consecutivo, el pasado sábado 30 de noviembre se llevó a cabo la presentación de la Pedagogía Willems a los estudiantes inscritos en el Màster de musicoterapia organizado por la Universidad de Barcelona.
Bajo el título “La pedagogía Willems una herramienta para el desarrollo del ser humano”, Eulàlia Casso i Samsó expuso, durante 3 horas y media, por una lado una visión general del método y por otro, la presentación de los dos primeros grados de la Iniciación con la participación de los estudiantes del máster.
Para finalizar, vieron un par de vídeos en los que se mostró la experiencia vivida a lo largo de 10 años en Musicant, Escola d’Educació musical i instrumental con un grupo de jóvenes con diversidad funcional.
Con los vídeos pudieron constatar que los principios de los dos primeros grados de la iniciación permitió que este grupo de jóvenes, poco a poco, mejorara la afinación: al principio con canciones de dos a cinco notas, pero más adelante un repertorio variado y en momentos complicado con cánones y alguna segunda voz.
El grupo de 17 estudiantes del Máster de Musicoterapia se mostraron muy interesados e incluso, alguno que trabaja con el método Suzuki, se planteó, al menos, compaginar la visión instrumental de este método con un trabajo de desarrollo auditivo.
En todo momento valoraron como muy útil la aportación willemsciana a la musicoterapia.
